SILABUS
SATUAN PENDIDIKAN
Sekolah : SMP
NEGERI 3
MAPPEDECENG
Kelas
/Semester : VII (Tujuh)/Genap
Mata
Pelajaran : Matematika
|
KI.1
|
:
|
Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
|
|
KI.2
|
:
|
Menunjukkan perilaku jujur,disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam
berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam
jangkauan pergaulan
dan keberadaannya
|
|
KI.3
|
:
|
Memahami pengetahuan
(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
|
|
KI.4
|
:
|
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang/teori
|
|
KOMPETENSI DASAR
|
MATERI PEMBELAJARAN
|
NILAI KARAKTER
|
PEMBELAJARAN
|
PENILAIAN
|
ALOKASI WAKTU
|
SUMBER BELAJAR
|
|
3.9. Menganalisis aritmetika sosial (penjualan,
pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto, neto, tara
4.9. Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika social
( Penjualan , pembelian potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
|
Aritmetika
Sosial
·
Memahami keuntung-an dan kerugian
|
· Religius
· Kerja
Sama
· Kreatif
· Kerja
Keras
· Disiplin
· Percaya
Diri
· Tanggung
Jawab
· Kejujuran
|
Pembelajaran Pendekatan Saintifik.
Mengamati
v Guru meminta siswa
untuk mencermati konteks terkait dengan kondisi untung, rugi, maupun
impas dalam table yang disajikan
dibuku siswa :
Menanya
v Peserta didik
merumuskan pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui terkait dengan apa
yang diamati
ü
Apa yang dimaksud
dengan untung ?
ü
Apa yang dimaksud
dengan Rugi ?
ü
Apa yang dimaksud
dengan Impas ?
Kapan suatu pedagang dikatakan mengalami
untung, rugi dan impas. Jelaskan !
Mencoba/menggali
informasi
v Peserta didik
mengumpulkan informasi berdasarkan pertanyaan yang telah dirumuskan melalui
membaca buku siswa untuk menjawab pertanyaan
ü
Apa yang dimaksud
dengan untung ?
ü
Apa yang dimaksud
dengan Rugi ?
ü
Apa yang dimaksud
dengan Impas ?
ü
Kapan suatu pedagang
dikatakan mengalami untung, rugi dan impas. Jelaskan !
v Peserta didik
diberikan permasalahan dibuku siswa hal 75 no.1 dan 2 untuk dikerjakan secara
kelompok
Menalar/Mengasosiasi
v Peserta didik
menyimpulkan tentang pengertian
keuntungan, kerugian dan impas.
Mengkomunikasikan
v Salah satu peserta
didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
v Peserta didik lain
memberika tanggapan atas presentasi temannya meliputi Tanya jawab untuk
mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya.
v Guru memberi umpan
balik atau konfirmasi.
|
·
Sikap ( melalui
catatan Jurnal)
·
Pengetahuan
ü
Tes tertulis tentang keuntungan dan kerugian
·
Penugasan
mandiri tentang keuntungan
dan kerugian Keterampilan
ü
Teknik Lain
|
2 JP
(
2 x 40’)
|
·
Buku teks matematika kemendikbud,
·
Buku Pengaya-an
yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan,
·
Peristiwa
sehari-hari,
·
Lingkungan
sekolah
|
|
3.9. Menganalisis
aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara
4.9. Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika social
( Penjualan , pembelian potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
|
·
Persentase Keuntung-an dan kerugin
|
|
Pembelajaran Model
Discovery Learning.
Langkah : 1
Merumuskan Pertanyaan
v Peserta
didik diminta mengamati beberapa contoh permasalahan kontekstual Persentase Keuntungan dan Kerugian .
1.
Jika HB menyatakan harga beli suatu barang oleh penjual
(modal), sedangkan HJ menyatakan harga jual suatu barang oleh penjual, pada
kondisi berikut, yang menyatakan kondisi untung, rugi, atau impas adalah:
a. HJ < HB rugi
b. HJ > HB untung
c. HJ = HB impas
%
harga jual : % harga beli : % keuntungan
108 % : 100 % : 8 %
v Guru memberikan
kesempatan kepada peserta didik merumuskan sebanyak mungkin pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan prosentase keuntungan dan kerugian.
ü Bagaimana cara menghitung prosentase keuntungan ?
ü Bagaimana cara menghitung prosentase kerugian
Langkah 2 :Merencanakan
v Peserta didik
dengan bantuan guru merencanakan langkah-langkah pengumpulan data dengan
membaca buku siswa dan buku penunjang lainnya.
Langkah 3 :
Mengumpulkan dan Menganalisis Data
v Peserta didik
mengumpulkan data prosentase keuntungan dan kerugian dengan menggali
informasi melalui contoh dibuku siswa
hal 69 – 73
v Peserta didik
secara berkelompok diberikan permasalahan berikut :
Adi membeli sepeda motor dengan harga
Rp4.000.000,00. Sepeda itu ia jual dengan harga Rp4.200.000,00 rupiah.
Tentukan persentase untungnya.!
Langkah 4 : Menarik
Simpulan
v Peserta didik
dibimbing membuat simpulan-simpulan tentang rumus mencari prosentase keuntungan dan kerugian.
v Perwakilan beberapa
kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya.
v Guru dan peserta
didik memberikan tanggapan hasil presentasi
melalui tanya jawab untuk mengkon-firmasi, memberikan informasi,
melengkapi informasi atau tanggapan lainnya
Langkah 5 :
Aplikasi dan Tindak Lanjut
v Peserta didik
secara mandiri diberikan soal latihan untuk di jawab dengan menggunakan rumus
prosentase keuntungan dan kerugian.
|
·
Sikap ( melalui
catatan Jurnal)
·
Pengetahuan
ü
Tes tertulis tentang keuntungan dan kerugian
·
Penugasan
mandiri tentang keuntungan
dan kerugian Keterampilan
ü
Teknik Lain
|
2 JP
(
2 x 40’)
|
·
Buku teks matematika kemendikbud,
·
Buku Pengaya-an
yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan,
·
Peristiwa
sehari-hari,
·
Lingkungan
sekolah
|
|
3.9. Menganalisis
aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara
4.9. Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika social
( Penjualan , pembelian potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
|
·
Menentukan Bunga Tunggal Diskon Dan Pajak
.
|
|
Pembelajaran Model
Discovery Learning.
Langkah : 1
Merumuskan Pertanyaan
v Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh
permasalahan kontekstual Menentukan
Bunga Tunggal dibuku siswa hal.77-78
v Guru meminta siswa untuk mencermati rumus menentukan
bungan tunggal, baik dalam hitungan bulan maupun tahun.
v Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait hal
yang diamati.
ü Lebih baik mana, bunga disajikan dalam satuan bulan
atau dalam satuan tahun?
Langkah 2 :Merencanakan
v
Peserta didik dengan bantuan guru merencanakan
langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait bunga tunggal
dengan cara:
·
Membaca buku siswa , dan buku penunjang lainnya.
·
Mengerjakan latihan soal
Langkah 3 :
Mengumpulkan dan Menganalisis Data
v
Peserta didik diminta mengumpulkan data tentang bunga
tunggal melalui contoh dibuku siswa hal.79
v
Peserta didik mengumpulkan data dengan mendiskusikan
beberapa soal latihan di buku siswa hal. 83. secara berkelompok.
Langkah 4 : Menarik
Simpulan
v
Peserta didik dibimbing membuat simpulan-simpulan
terkait dengan cara menentukan bunga
tunggal
v
Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya.
Langkah 5 :
Aplikasi dan Tindak Lanjut
v
Peserta didik secara mandiri menyelesaikan beberapa
soal dibuku siswa hal . 83-84
|
·
Sikap ( melalui
catatan Jurnal)
·
Pengetahuan
ü
Tes tertulis tentang bunga tunggal
·
Penugasan
mandiri tentang bunga
tunggal
·
Keterampilan
ü
Teknik Lain
|
2 JP
(
2 x 40’)
|
·
Buku teks matematika kemendikbud,
·
Buku Pengaya-an
yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan,
·
Peristiwa
sehari-hari,
·
Lingkungan
sekolah
|
|
3.9. Menganalisis
aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara
4.9. Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika social
( Penjualan , pembelian potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
|
·
Diskon dan Pajak
|
|
Pembelajaran Model
Discovery Learning.
Langkah : 1
Merumuskan Pertanyaan
v Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh Diskon
(potongan) di buku siswa hal.
v Peserta didik diminta mengamati beberapa contoh Pajak di buku siswa hal.
v Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait hal
yang diamati.
ü Bagaimana cara
menghitung diskon ?
ü Bagaimana cara
menghitung besarnya pajak PPN ?
ü Bagaimana Cara
menghitung besarnya pajak penghasilan ?
Langkah 2 :Merencanakan
v
Peserta didik dengan bantuan guru merencanakan
langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait diskon dan
pajak dengan cara:
·
Membaca buku siswa , dan buku penunjang lainnya.
·
Mengerjakan latihan soal
Langkah 3 : Mengumpulkan dan Menganalisis Data
v
Peserta didik diminta mengumpulkan data tentang menentukan diskon dan pajak
v
Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan
permasalahan di buku siswa tentang :
Masalah
Pak Iqbal menjual
laptop (baru) dengan harga Rp4.000.000 ,00 (tanpa pajak). Laptop tersebut
dibeli oleh Pak Ro’uf dengan Pajak Pertambahan Nilai (PPN) 10%. Tentukan uang
yang harus dibayarkan oleh Ro’uf (termasuk pajak)
Langkah 4 : Menarik
Simpulan
v
Peserta didik dibimbing membuat simpulan-simpulan
terkait dengan diskon dan pajak.
v
Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya.
Langkah 5 : Aplikasi dan Tindak Lanjut
v
Peserta didik secara mandiri menyelesaikan beberapa
soal dibuku siswa hal . 84 , Nomor 13, 15 dan 16.
|
·
Sikap ( melalui
catatan Jurnal)
·
Pengetahuan
ü
Tes tertulis tentang diskon dan pajak
·
Penugasan
mandiri tentang diskon
dan pajak Keterampilan
ü
Teknik Lain
|
4 JP
(
4 x 40’)
|
·
Buku teks matematika kemendikbud,
·
Buku Pengaya-an
yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan,
·
Peristiwa
sehari-hari,
·
Lingkungan
sekolah
|
|
3.9. Menganalisis
aritmetika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian,
bunga tunggal, persentase, bruto,
neto, tara
4.9. Menyelesaikan masalah
berkaitan dengan aritmetika social
( Penjualan , pembelian potongan, keuntungan,
kerugian, bunga tunggal,
persentase, bruto, neto, tara)
|
* Bruto,
Tara dan Neto
|
|
Pembelajaran Model
Discovery Learning.
Langkah : 1
Merumuskan Pertanyaan
v Peserta didik diminta memahami penjelasan tentang bruto,
neto, dan tara.
·
Neto diartikan
sebagai berat bersih
·
Bruto diartikan
sebagai berat kotor
·
Tara selisih
antara bruto dengan neto
v Guru meminta siswa untuk mengajukan pertanyaan terkait hal
yang diamati.
1. Apa hubungan
antara bruto, neto, dan tara?
2. Apa manfaat
kita mempelajari bruto, neto, dan tara?
Langkah 2 :Merencanakan
v
Peserta didik dengan bantuan guru merencanakan
langkah-langkah pengumpulan dan menganalisis data terkait bruto neto dan tara dengan cara:
·
Membaca buku siswa , dan buku penunjang lainnya.
·
Mengerjakan latihan soal
Langkah 3 : Mengumpulkan dan Menganalisis Data
v
Peserta didik diminta
untuk menggali informasi tentang persentase neto dan tara.
·
Misal diketahui Neto = N, Tara = T, dan Bruto = B
·
Persentase Neto = % N, Persentase Tara = % T
v
Peserta didik mendiskusikan permasalahan terkait dengan
bruto , neto dan tara pada buku siswa
hal.90-91
Langkah 4 : Menarik
Simpulan
v
Peserta didik dibimbing membuat simpulan-simpulan
terkait dengan bruto, neto dan tara
v
Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompoknya.
Langkah 5 : Aplikasi dan Tindak Lanjut
v
Peserta didik secara mandiri menyelesaikan beberapa
soal di buku siswa hal 91.
|
·
Sikap ( melalui
catatan Jurnal)
·
Pengetahuan
ü
Tes tertulis tentang bruto, tara dan neto
·
Penugasan
mandiri tentang bruto
tara, neto Keterampilan
ü
Teknik Lain
|
2 JP
(
2 x 40’)
|
·
Buku teks matematika kemendikbud,
·
Buku Pengaya-an
yang berkaitan dengan bilangan bulat dan pecahan,
·
Peristiwa
sehari-hari,
·
Lingkungan
sekolah
|
Uraso, 07 Januari 2019
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
